川叶萧萧

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未来武大之前，就听说过令人尊敬的武大前校长刘道玉。这个中国教育改革的殉道者，也是当代为数不多的真正的教育家。武大中兴的辉煌的80年代，是由 他带领建设起来的；当武大这所学校迈入21世纪，面对雾蒙蒙的前程，老校长却早已归隐珞珈。如今的中国教育事业，远不是一派欣欣向荣，更没有那么一个有魄 力的教育家改革家来披荆斩棘。老校长面对许多高官厚禄与清贫暗淡之间的抉择，他却选择了后者。早已不是校长，也曾经和教育部长等职位擦肩而过，刘道玉现在 能够以他在现实中微薄的力量，构架他心中理想的中国教育乌托邦。

如果读者有对刘道玉生平不熟悉的，可以自行查找相关资料。下面是2008年 3月22日在武大人文馆主厅，刘道玉老校长对武大学子做的最后一次讲座。 据老先生说，由于主要是身体方面的原因，以后不会再面向学生开讲座了，因为给学生讲座往往让他很激动，由于他患有心脑血管疾病，所以是一件很危险的事情。 那么，记录下这次演讲，是很有意义的。我只带了一只手机和一台相机，用手机打字作了笔记，比较简略，关键的都应该记下了。并非原话，一些小标题是自己加 的，但尽量按原意。同时也欢迎转载，请注明来源于川叶萧萧的Blog。

主讲人：刘道玉
主办方：武汉大学政管院公管人协会
地点：武汉大学人文馆主厅
时间：2008年3月22日 19:00

中国需要一场真正的教育体制改革

刘道玉老校长在几个同学的引导下进入讲厅，同学们都很热烈地鼓掌，能够感觉到大家对老校长非同寻常的敬重。

刘道玉的闭门讲座：等待
由 川叶上传于Yupoo, 由相机DSC-H7拍摄.

赠言（大意）：学生是大学的根本，没有学生大学就不存在。……（鼓掌）

摘要

一、大学教育改革应从体制改革入手
1.教育体制改革的历史
回 忆了十一届三中全会的历史意义。“它的重大意义怎么估计都不为过”。其中有两位历史功臣，一个是冒险为很多人平了反的胡_耀_邦，他是“中共的良心”；另 一个是赵_紫_阳，推动了农村改革。回忆自己参与关于教育体制改革草案的制定。“可惜的是这个草案后来不了了之”。邓小平讲话中谈到对教育问题的高度重 视，可惜没有落到实处。
2.何谓“从体制改革入手”
这才是从根本上改变教育现状的困。要减政减权，有系统的进行改革，要扩大学校自主权。教育的根本目的：提高民族 素质。衡量教育的标准是人才，而不是经济指标。可惜现状并非如此。
3.为何要从体制入手
教 育体制属于中观的体制。中国自古有大一统集权的体制传统，教育体制也不例外。特点是垄断一切教育资源。甚至出现教育部的法盲行为，管得过宽，与现有法律都 产生了抵触，如限制学生结婚、租房甚至买电脑——这在刘道玉的时代是不可想象的，这不是大学。教育体制的集权还体现在工程思维上，巧立名目，炒作。各种各 样的教育工程计划，教育部直属的大学也越来越多。各种评比，搞形式主义。浪费宝贵资源，“好大狂”的做法。本质上是计划经济时代沿袭下来的计划教育。这与 市场经济是相悖的，与教育规律是相悖的，与时代精神是相悖的。
4.形式主义与官僚作风盛行
为什么现在中国的大学普遍没 有特色，缺乏创造性？这和瞎指挥和冒进有关。比如合并大学，是以行政命令的方法合并的，不能体现大学自身的需要。211工程搞了10余年，劳民伤财。毫不 客气地说某些大学虽然进了211，但是本质上是垃圾。大学的发展和合并，就要像自由恋爱，而不是包办。“本科教学评估，逼良为娼，形式主义，不能再搞了” 某参加教学评估的校长这样告诉他。
在这样形式主义盛行的中国教育界，却没有大学抵制，这一定程度上和中国人“同向思维”的定势有关，也难怪现在豪华建校的浮夸建设之风。不能不说是中国教育事业的悲哀。

二、独立 自由 自主是大学的精神
1.大学的理念
回忆了大学的起源。大学的理念精神决定办学思维和体制。中国大学没有教育家，是因为中国的教育家都不懂哲学。西方的哲学家很多都是教育家，哲学家很多研究教育。因为不懂哲学就不懂思维，不懂思维就不懂教育。而中国的哲学家却专门研究政治。
大 学的理念很重要的就是独立，或者说是对外界的冷漠。“独立，追求真理，精英教育，分权管理”是大学理念的重要信条。西方大学的起源在教会学校，那是学者们 与世隔绝专心治学之地，和世俗纷扰甚少。中国的大学以国立大学为起源，早期的教会大学并没有得势。中国的大学从一开始就和集权有关，不独立，是实用主义的 产物。
2.中国大学的问题
“移植西方大学没有灵魂的躯壳，模仿出不伦不类的体制。”用他自己编的谜语：中国的教育体制——剥了壳的熟鸡蛋，外面是白的，是西方的，里面是黄的，中国的。

三、中国大学需要什么样的体制
1.必须改革大一统的体制
举例美国教育部，职能范围很窄，只管教育公平与统计事务。按老子的话说，“无为而治”，当是给当下中国教育部的箴言。“教育部如果太有为，下面的学校就无为了。”
例如：应该在高校民主选拔校长，作为民主改革的突破口。因为高校是最具有理性的机构，选民素质条件具备。解放前的武大，校长的选拔权就给了学生和老师的。作为一个校长，他学术贡献并没有其教育思想更能衡量其资格。
北大从前的“兼容并包，学术自由”校训很好，可惜现在有一个不伦不类的校训。
2.招生体制必须改革
统一高考在现在不适用了，作为参与恢复高考和高考30年进程的人他如是说。制衡办法：三权分立。教育部制定监督，考试院独立组织考试，大学自主录取。举例美国模式。
3.改革教学与管理体制
80年代武大的成功改革，连北大的教授都想来武大，高考状元来武大，成功就在体制改革。比如学分制。但是现在的学分制，很多学校是真的学分制还是假的学分制还有待商榷。
4.改革本科培养人才的模式
专 才还是通才？以前学习苏联，培养专才，但是现在俄罗斯大学已经抛弃那一套了，中国为什么还坚持？以前反对这种模式就是右派了，而今天坚持这种模式是实用主 义在作怪。大学要全面培养素质，而不是进行职业教育。不是名校名师出人才，人才靠的是志趣、兴趣、信念、执着、成功。中国的科学家研究的不是自己的兴趣， 而是国家的任务，这就是中国为何没有得到诺贝尔奖的重要原因。“科学研究的动力在于好奇心和闲暇。”亚里士多德(?)如是说。

总之，中国需要大学教育精神的启蒙。


刘道玉的闭门讲座：矍铄
由 川叶上传于Yupoo, 由相机DSC-H7拍摄.

四、提问
学生1：如果可以重新选择，刘校长会不会以妥协来换取领导教育改革的继续呢？
刘道玉：因为我热爱教育，也了解自己的性格，所以最后的抉择是不能妥协的。中国清官京 官难当，伴君如伴虎，自己的性格并不适合官场。现在自己不在那个舞台上，但也有自己的小舞台（此时有些激动）。但我仍然在自己的小舞台上坚持自己的理想， 我仍然相信我的这些努力的作用。社会是在进步的。我的学生送我三句话：“改革者都没有好下场，改革的道路很漫长，但历史将最终沿着改革者的足迹前进。”
学生2：最近学校顾书记提出大学可以以录取35%高价生来弥补债务的亏缺，您对这个问题有什么看法？
刘道玉：我觉得学费的问题要很慎重。这也是个智者见智的问题，不要轻易下结论。美国的学费比较高，但他们有很多奖学金项目可以抵消相当多学生的负担；印度学费非常便宜，使穷人上大学门槛不高。学费的问题需要广泛听取社会的意见，这个问题或许比物价上涨要复杂。

最后，一个从华农专程来听刘道玉讲座的同学，非常激动地上台致辞。老校长在同学们的簇拥下离开了讲堂。一想到以后会很难见到老校长，心里很不是滋味。故慎记老先生所言，同时期盼老先生的愿望的实现能够被我们所见证。